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《故乡》PPT优秀课件

第一部分内容：学习目标

1.通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的巨大的变化及这种变化的社会根源。

2.体会鲁迅憎恨社会、渴望创造新生活的思想感情。

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故乡PPT，第二部分内容：新课导入

你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？

走进作者

鲁 迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

代表作

第一篇白话小说《狂人日记》；

小说集《呐喊》《彷徨》；

散文诗集《野草》；

回忆性散文集《朝花夕拾》；

杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。

背景介绍

1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。

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故乡PPT，第三部分内容：字词积累

阴晦 猹 祭祀 弶

毡帽 秕谷 鹁鸪 獾猪

颧骨 髀尖 大抵 瑟索

寒噤 潺潺 恣睢 廿年

【阴晦】阴沉昏暗。

【愕然】吃惊的样子。

【鄙夷】看不起。

【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。

【伶俐】机灵；灵活。

【伶仃】形容瘦弱或细长。

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故乡PPT，第四部分内容：整体感知

阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？

三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想中的故乡。

人物：闰土、杨二嫂

本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。

线索——“我”在故乡的见闻感受

“回故乡——在故乡——离故乡”

第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6－77）：写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78－88）：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。

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故乡PPT，第五部分内容：人物分析

记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？

故乡除了景物的变化外，还有什么变化？

紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈

很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈

乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出

无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止

月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束

老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝

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故乡PPT，第六部分内容：品味语言

本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。

1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）

比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出了其尖酸的个性特征。

2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？

不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲伤。

（2）闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤？

闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了一个寒噤。

（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？

“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。

原因：封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

3.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”？）

“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜；

“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。

4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。

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故乡PPT，第七部分内容：人物探究

小说中“我”是怎样的形象？小说塑造“我”这个形象有何作用？

“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文中起到线索人物的作用；同时“我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。

小说中的“我”

1.是不是鲁迅？

不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）

2.“我”小时候是什么人？

地主家的小少爷。

3.长大后是什么人？

知识分子

体会文中的“我”

1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到

（悲哀、失望）

2.对闰土那样的劳苦农民，感到

（深切同情和爱）

3.对未来，——读86-88段

有美好的憧憬

我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。

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故乡PPT，第八部分内容：写作特色

在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。你认为这篇小说主要运用了哪些对比？这些对比有何作用？

对比

少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）

我和闰土的关系（封建等级的鸿沟）

杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）

故乡情景（每况愈下的中国农村经济）

我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来生活的向往）

闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情

通过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋破败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社会现实，表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分地表现了作品的主题。

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故乡PPT，第九部分内容：随堂练习

作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话已经变成了经典名言，你还知道其它关于“路”的名言吗？请写两句在下面。并以这句话为话题，写一段约300字的习作。

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