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《秋天的怀念》PPT优秀课件

第一部分内容：阅读素养

◇继续学习朗读,在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的变化。

◇通过抓住人物的语言、动作、神态等描写,体会人物形象与性格特征。

◇品味文中重点词语的含意,体会其表达效果。(训练点)

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秋天的怀念PPT，第二部分内容：知识铺垫

例文引路

四川眉山中考阅读下面的文字,回答问题。

老枣树下的斑驳流年

化　君

①淅淅沥沥的秋雨,从晨落到暮。窗玻璃发出啪哒啪哒的声响,像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。

②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧?被连绵的雨珠儿击落一地,树下有无拾枣的人?

③从前,红枣成熟的季节,母亲便挎了一篮子红枣给我送来,不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今,这样的情景,于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。

④我是老枣树看着长大的。除了母亲,我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候,我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了,终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有红意了。

⑤我找来一根长棍子递给母亲,拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿,举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子,满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是,才捡了几颗,母亲就停下不打了。母亲说,枣熟透了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候,母亲却又换了说法,得留着,过年时好给你蒸花糕吃。从此,红枣成了一道过年时才能吃到的美味。

(有删改)

下列句中连用三个“终于”有何作用?

答案　连用三个“终于”起强调作用,表达出“我”盼望吃枣的急切心情。

解析　本题考查品味文中富有表现力的语言的能力。“终于”表示经过较长过程最后出现某种情况,文中连用三个“终于”,表明“我”对枣树生芽、开花、结果、果实成熟的每一个过程都很期盼,写出了“我”对吃枣的渴盼之情。

知识梳理

品味重要词语的含意及表达效果

1.词语含意

(1)指代内容类。

即指示代词和文中临时有指代作用的词语,多考查其在文中指代的具体内容。

答题技巧:①找出该词在文中的位置,并作出相应记号;②锁定答题范围;③找出指代的相关内容,并带入具体的语言环境中验证;④进行简明的归纳。

(2)语境含意类。

指某一词语在文章特定语境中临时产生的词典义以外的含意,如引申义、比喻义、双关义、反语义、色彩义等。

答题技巧:①准确理解词语本义;②联系本句或上下文,理解其语境义;③代入具体语境中验证。

2.表达效果

在分析文中重要词语的表达效果时,要注意联系文章的中心与作者的态度、情感,同时联系所用修辞手法的表达效果。[例]《秋天的怀念》“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”一句中,“悄悄”“偷偷”写出母亲对儿子需要发泄痛苦的深深理解,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒,却又担忧儿子有什么过激行为伤害了自己。

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秋天的怀念PPT，第三部分内容：对接课堂

课内巩固 17分

①双腿瘫痪后,我的脾气变得爆怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她shì弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)

沉寂( jì )　　shì( 侍 )弄　　絮( xù )絮叨叨

2.第一句中有错别字的词语是“　爆怒无常　”,正确写法是“　暴怒无常　”。(2分)

3.“喜出望外”中“望”的意思是( )(2分)

A.向远处看 B.盼望;希望

C.探望 D.对着;朝着

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秋天的怀念PPT，第四部分内容：片段写作

《秋天的怀念》中写道:“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……’”结尾说:“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”请你根据对本文的理解,补写出文中母亲“没有说完的话”。(80字左右)

示例:(我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿,)他们生活还不能完全自理,我多想再好好照顾他们几年,等儿子康复,等女儿长大,看着他们成家立业,平安幸福地生活……可我……等不到那个时候了,上天没有留给我多余的时间……

知识即时贴

朗读语气和节奏

语气,是朗读时运气发声的微妙技巧,如抑扬顿挫、以气带声等,不能完全用符号表示出来。我们可以先学会用“↗”“↘”“→”分别表示语调的上扬、下降和延长。

[例]我想找一个→两全的办法↗,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所↗,终→不愿意↘。(语气的上扬和延长表示寻思,语气的下降表示无奈;上扬和下降的交替构成了这一长句的张力和节奏)

节奏,是朗读全篇时,抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。

例如《春》的朗读节奏:第一段,先用舒缓的语气读出“盼望”的感情;接下来几段,按照春草、春花、春风、春雨的顺序,逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程,朗读的语气可以越来越欢快,越来越热烈;但“春雨图”要读得轻柔静谧,以区别于上一段“春风图”的活泼热闹,从而使全文节奏富有变化;“迎春图”又把情绪带到高潮,读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感;结尾三个比喻句,要读出三个层次,读出新生、美丽、健壮的不同语气,而且要读得缓慢一些,读出全文的结束感。

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