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《清兵卫与葫芦》PPT课件2

教学目标：

1、领会作品的内容与题旨。

2、理解故事与情节的关系，认识情节生发的途径及效果；

3、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。

作者介绍

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

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字词

热衷　 战战兢兢

茶卤　 薪水

哆嗦 呵斥

熠熠 乖觉

情节梳理:

结构层次

发生 痴迷葫芦，但父亲并不喜欢他的这个爱好

发展 买到一个十分钟爱的葫芦，爱不释手

高潮 葫芦被没收，教员家访，父亲砸碎葫芦

葫芦被辗转卖到高价

结局 改变爱好

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探究情节：

探究1：小说中的主要矛盾是什么？

清兵卫的的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾。

探究2：父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？

父亲觉得一个小孩子却喜欢葫芦，而且都是没有开过口的带皮葫芦，葫芦形很周正的。认为小孩不懂什么。父亲对他的爱好不屑一顾，只是觉得他贪玩而已。觉得他是没出息的孩子。

老师（教员）对于清兵卫的痴迷葫芦，非常生气，认为“这种小孩将来不会有出息”

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小结：

传神的描写：清兵卫的心理活动(动态发展)

痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕 ——热衷绘画，不怨恨。

正是这些简练传神的神情、语言、动作及心理描写，塑造了清兵卫这个鲜明生动又有个性的人物形象。

小说主题探讨：

小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。

清兵卫对爱好的执著，具有类似寓言的意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。

除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？

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创新想象：

“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。

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