《谈语言》PPT课件2
教学目标
1、理解文章内容,能概括出本文的中心论点和分论点。
2、欣赏本文平实易懂的语言。
3、学习作者大雅似俗的语言风格。
4、学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。
教学重点
分析概括本文的中心论点和分论点。
教学难点
品位本文大雅似俗的语言风格。
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请给加点字注音
时髦(máo)
弄巧成拙(zhuō)
圩堤 (wéi)
以讹传讹(é)
娓娓动听(wěi)
斟酌(zhēn zhuó)
费解:不好懂。
弄巧成拙:想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
适得其反:结果跟希望正好相反。
不假思考:不经过思考。假:凭借,通过。
头头是道:这里形容说话很有条理。
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理清本文的结构,拟一份简易的提纲。
第一部分(第1段)掌握好语言这个工具的重要性。
第二部分(第2~5段)要注意语言的口语化。
第一层(第2段):有的文章脱离口语的原因及后果。
第二层(第3~5段):举三个例子加以论证。
第三部分(第6~12段)要注意语言的规范化。
第一层(第6段)口语要经过加工才能上升为书面语。
第二层(第7~9段)报刊语言更应准确化,规范化。
第三层(第10~11段):既要规范,又要大众化,不应以约定俗成反对规范化。
第四层(第12段)语言规范化的标准不是固定不变的。
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文章的中心论点是什么?他是怎样逐步提出来的?
先阐明“书面语不能脱离口语”(2-5段),
再阐明“书面语应当是规范化的”(6-12段).
最后归纳出中心论点:书面语应当是口语的规范化。
为了能以理服人,作者在文中主要采用了什么论证方法?
本文主要采用了举例论证的方法。
(1)第3段: 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”;
(2)第4段中对“七月流火”的误用;
(3)朱自清晚年作品与早年作品的比较;
(以上三例证明书面语不能脱离口语)
(4)第6段:发言与记录的区别;
(5)对“最好水平”的病因分析;
(6)第9段:对“不以为然”意思的误解。
(以上三例证明书面语应规范化)
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开展讲笑话,明语病的竞赛活动
例:小静给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀无所不至。……祝你健康快乐,永垂不朽!”
毛病,用词不当。“一日不见,如隔三秋”“日新月异”“无所不至”“永垂不朽”有误。
日常生活中的例子
例如:“凯旋归来”;“这次比赛非要拿第一”;“改革开放后人民群众的生活水平得到改善”;“通过学习,使我提高了思想觉悟”等口语中常犯逻辑或语法方面的错误。
说明书面语不能脱离口语,书面语语应当规范化。
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