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《谈读书》《不求甚解》PPT课件

学习目标

知识与能力目标：理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”词的意思。了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。

过程与方法目标：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

情感、态度与价值观目标：理解本文的读书观，激发读书热情，从而建立起良好的读书习惯。

学习重难点

1、对课文中出现的名言警句的体会与学习。

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

3、本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

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作者简介

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这一特有体裁。

读准字音

怡情（ ） 统筹（ ）

藻饰（ ） 狡黠（ ）

诘难（ ） 要诀（ ）

蒸馏（ ） 劝诫（ ）

滞碍（ ） 吹毛求疵（ ）

豁然贯通 （ ）

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整体感知

本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？

①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）

②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）

③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智——皆有特药可医）

品味语言

1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。

这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。

2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。

3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

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作者简介

马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。

1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。

整体感知

第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。

第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。

第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。

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疑难解析

比较两文的异同。

相同点：

第一，都是谈论与读书相关的问题；

第二，都运用了举例论证；

第三，都采用了议论的表达方式，以说理为主；

第四，两篇短文都表明了作者诚恳的期望：好好读书，读好书。

不同点：

第一，两文的论证方式不同，《谈读书》是立论，《不求甚解》是驳论；

第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；

第三，《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”《不求甚解》则没有；

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课堂小结

《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。腹有诗书气自华。希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味.

两文思路清晰，论证方法灵活多变，有理有据，是议论文中不可多得的精晶。明晓读书的要义，掌握立论、驳论两种论证方式，是学习本文不菲的收获。同学们，你们做到了吗？

研讨与练习答案

1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。

2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。

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