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艺术与审美课程内容的目地

《艺术与审美》共享课程内容的课程目标：

1） 提升学员的造型艺术修养与审美素养；

2） 正确引导学员追求完美更加有意义、更有使用价值、更有品位的人生；

3）正确引导学员有着宽广的精神追求，追求完美崇高的精神生活。

《艺术与审美》共享课程内容的设计原理：

1）从审美的视角讲造型艺术；

2）对造型艺术的了解随处偏向人生；

3）了解中国文化、散播中国传统文化、发扬社会主义民主。

课题研究浏览

1【单项选择题】(20分)

下边哪一项有关人生人生境界的观点有误？

A.一个人的作业和工作，自然最能体现他的人生人生境界，最能体现他的胸怀和气候；

B.一个人的审美趣味性、审美追求完美，从他的造型艺术喜好，一直到他的衣着打扮，都反映一个人的审美观、价值观念和人生追求完美；

C.一个人的日常日常生活，衣、食、住、行，包含一些日常关键点，都能体现他的思想境界，体现他的存活心理状态、日常生活设计风格及文化品味；

【D.一个人的人生人生境界，只能体现在超功利性的人生方面上。】

2【单项选择题】(20分)

下列选项中，哪一项角色与其说评价语配对不正确？

A.冯友兰——“乐道”；

B.朱光潜——树木被斩伐，活力并不断，春来怒挤压熔融，气候何朝气蓬勃；

【C.柳比歇夫——把研究成果开展商业服务开发设计的奇才；】

D.王阳明心学——此心光明，亦复何言。

3【单项选择题】(20分)

美育可以激起和加强人的造就不理智，塑造和发展趋势人的审美判断力和想象力，下边哪一种观点不稳妥？

A.艺术美的一个主要特性是创造力；

B.审美主题活动的关键便是成就一个意境全球，这也是不能反复的“这一个”，具备唯一性和一次性，而这恰好是“造就”的实质；

【C.不但美育是在理性的、逻辑性的架构内开展的，美育也是；】

D.“想象力比专业知识更关键”，想象力的塑造，不可以靠美育，想要靠美育。

4【多选】(20分)

科研中澳的发觉并不是靠逻辑性推理，反而是靠一种判断力和想象力，下边什么观点可以证实这一点？

A.玻尔：“大家都觉得你的基础理论是玩命的，但令大家建议不一的是：它是不是瘋狂到有可能是合理的”；

【B.牛顿说：“想象力比专业知识更关键”；】

【C.彭加勒说：“逻辑性是证实的专用工具，判断力是发觉的专用工具”；】

D.史蒂芬霍金：“纵览全部科学史，大家已逐渐搞清楚，（科学新发现、创造发明的）事情不容易随便产生——他们体现出潜在性的顺序”。

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