教学组长组织的教学查房，一般多长时间一次（）

1护理教学查房的意义是（） 2临床最常用的教学查房形式是（） 3下列关于护理教学查房的说法，不正确的是（） 4教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。 5幼儿体育教学开始部分，一般占教学总时间的（）。 6高校教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学管理制度。（） 7重视组织各种复习，体现了教学的（） 83、组织集体教学活动遵循的原则有（） 9识字教学的方法_识字教学的方法有哪些_识字教学的方法主要有字音教学字形教学字义教学 10又称“导生制”的教学组织形式是（）

1棉花花铃期的需水量占全生育期需水量的（）。 2棉花薄膜育苗为防病害，齐苗后应浇水保湿。 3棉花蕾铃脱落的高峰期出现在（）。 4棉花苗期的生长中心为（）。 5棉花蕾铃脱落包括（）和开花后的落铃。 6棉花蕾铃脱落率一般为60%~70%。 7棉花蕾的脱落，以幼蕾居多。 8棉苗立枯病和棉苗炭疽病的病原均为土壤习居细菌，棉苗出土后的高湿、低温有利于病菌的侵染。 9棉铃的发育大体分为三个时期：体积增大期、内部充实期和（）。 10棉苗移栽时的质量要求是深栽苗、（）和高培土。

1患者行走时出现健侧肩抬高，患侧肩下垂，说明该患者（） 2患者致残后，一般要经历的六个心理阶段是：无知、震惊、否认、抑郁、承认和 3患者致残后配合治疗，与人交往主动，愿意参与家庭和社会活动，此时患者处于（） 4患者致残后表现为思维反应迟钝，表情惊讶、发呆，行为上不知所措，沉默等，此时患者处于（） 5患者致残后经历的心理阶段不包括（） 6患者致残后心理比较自卑，缺乏自信，生活较依赖，行为被动，并有社交恐惧。此时患者处于（） 7患者致残后主要表现为不相信自己可能会残疾，坚信自己的病一定能好，对别人提及他的真实病情很反感，此时所处的心理阶段是（） 8患者致残后不相信自己的病是真的，不相信自己可能会致残，坚信自己的病一定能好，对别人提及他的真实病情感到反感。此时患者处于（） 9患者致残后一般要经历几个心理阶段（） 10患者肱二头肌能抗重力作关节全范围运动，但不能抗阻力，此肱二头肌Lovett肌力分级为（） 11患者的情绪已趋于稳定，日常行为开始恢复正常，心理上基本默认和接受自己的残疾。此时患者所处的康复心理阶段为（） 12患者男性，80岁，尿频、尿急、排尿困难为判断其逼尿肌功能及损害程度，需进行的检查是（）