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《故乡》PPT课件下载(第3课时)

第一部分内容：新课导入

今天我们以《故乡》为例来学习一种阅读小说的方法——小说阅读三步法：

理解内容

揣摩妙点

评说人物

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故乡PPT，第二部分内容：理解内容多角度品析

1.请同学们自读课文“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”这一部分。

①要注意重音

比如说：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”重读。整个语段的阅读，语气要稍微沉重一点，读出叙述的那种语感。

（齐读）这来的便是闰土?......

②要注意抑扬

读“我这时很兴奋”到“隔了可悲的厚障壁了，我也说不出话”。读这一部分，要注意抑扬，“我这时很兴奋”要扬一点；“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情”读抑一点；“我似乎打了一个寒噤”又稍微要扬一点，表示“我”内心的那种惊讶。请同学们各读各的，体会朗读中抑扬的转化。

（生各自揣摩、朗读）

③要讲究语速

读“我问问他的景况，他只是摇头?”到“却又形容不出，沉默了片时”这一部分，这一部分的朗读要讲究语速，不能读快，中年的闰土，内心充满苦难，这一段是他内心苦难的表白。你们看，“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够?”要读出稍慢的语速来。

（齐读）我问问他的景况?

④读出叹息的语气

读“这时，他出去了?”这一段。这一段要读出叹息的语气。“母亲和我都叹息他的近况?”要把“叹息”的语气读出来。

（齐读）“他出去了；母亲和我都叹息他的景况”。

2、请同学们就“这来的便是闰土”这一段内容谈谈自己的理解。

如：从表达方式看，这是一个描写段，它给我们一种苍凉之感。

从人物看，少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存，在我们面前的，是一幅生活在痛苦中的中年闰土的画像。

从描写顺序看，由远而近，依次描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手，符合观察习惯，即先远望身材，再注视脸面，而后打量全身。

从情感表达看，记忆中的闰土变成了这般模样，“我”的心里是多么难过，沉重的语气表达出深深的悲哀与同情。

从表达目的看，这段肖像描写，着重写变化，反映当时农民的苦难。

3、这一部分的内容是写中年闰土的，写了中年闰土的什么呢？表现了什么？用一个字概括。

明确：外貌、心理、语言

“苦”：“都苦得他像一个木偶人了”。

4、请你说说写了他哪几个方面的苦？

①外形穷苦：从前和现在外貌的对比。

②神情凄苦：“脸上现出欢喜和凄凉的神情”

③语言悲苦：“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够?”

④精神困苦：他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

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故乡PPT，第三部分内容：妙点揣摩多角度评析

1、你觉得在这篇小说里面，哪个字用得好，哪个词用得好，哪种修辞手法用得好，哪种构思方法用得好，哪个地方描写得好，它表现的是什么？

（多角度评析）

请你用这样四句话说一句话：

妙在 写出了什么

妙在 表现了什么

妙在 说明了什么

妙在 点明了什么

妙在“水生的松松爽爽与闰土的迟疑”，进行了对比，突出了两代人之间的对比，突出了“我”与闰土之间的隔膜；宏儿与水生之间的亲密无间。

妙在“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了”，“虽然我一见”表示“我”对童年闰土的印象之深，说明他们的友谊之深。但又不是“我”记忆中的闰土了，感觉很沉重。

妙在“仿佛石像一般”，因为小时候的闰土在“我”心目中是一个小英雄，很活泼很开朗，而现在的闰土，因为他受了很多的苦，所以他就显得很麻木了。

妙在“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动。”———这个“刻”字用得好，它表现了闰土脸上的皱纹很深。

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故乡PPT，第四部分内容：评说人物分层次表述

1、所谓评说人物，就是对人物形象进行概括，进行评议，通过这种概括与评议来认识小说人物的典型意义。同学们在对小说人物进行评说时，要注意结合全文内容，运用“多层次表达”的方法，由浅入深地表达自己对人物的理解。这里所说的“多层次”“由浅入深”，是说先从人物的外貌、语言描写的角度来评说，再从人物经历、命运的角度来评说，再从小说塑造人物目的的角度来评说，也就是要先从人物的形态外貌说起，说到他（她）的身份、生活、性格、命运及其代表意义。

①中年闰土：（从外貌神态的角度来说一说他是一个怎样的人？）

例：是一个身材增加了一倍的人

是一个紫色的圆脸已经变作灰黄的人

是一个脸上加上了很深的皱纹的人

是一个眼睛周围都肿得通红的人

是一个头顶破毡帽，“身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”的人。

是一个“手里提着一个纸包和一支长烟管”的人。

是一个手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”一样的人。

是一个“脸上现出欢喜和凄凉的神情”的人。

是一个“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”的人。

是一个拿起烟管来默默吸烟的人。

②中年闰土：（从他的变化、经历、命运来说一说他是一个怎样的人？）

是“我”少年时代的朋友

是一个中年时与“我”产生隔膜的人

是一个满脸愁苦、麻木迟钝、善良忠厚、勤劳朴实的人

是一个饥寒交迫，在磨难中挣扎，在痛苦中煎熬的中年农民

是一个外形穷苦、心情愁苦、语言悲苦、精神困苦、生活劳苦的人

是一个像一尊“木偶”的人

是一个行将被旧中国吞噬的饱经忧患的中年农民

③中年闰土：（作者塑造这个人物有什么意义呢？）

是一个处于社会最底层的忠厚老实的贫苦农民形象

是旧社会千万个“闰土”的代表

是旧中国农民日趋贫困的一个缩影

是一个从农民的角度反映了旧中国农民痛苦生活的形象

是一个反映出旧中国农民不仅政治上受压迫，经济上受剥削，而且精神上也套上了沉重的枷锁的形象。

是一个表现了农民的悲剧根源在于“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”的人……

3、作品写了闰土的巨大变化，写了他的痛苦和麻木，作者想通过这些告诉我们什么？

明确：作者真切地抒发了对现实的强烈不满，表达了希望有新生活的炽热感情。

小结：小说阅读三步法：

理解内容——多角度品析；

揣摩妙点——多侧面发现；

评说人物——多层次表达。

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故乡PPT，第五部分内容：中考链接

阅读下面文字，回答问题。

这来的便是闰土。_______ 我一见便知道是闰土，________又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管．（乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！…...”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

⒈上文横线上应填入的关联词是（ ）

A．虽然，…但是 B．既然……那么

C．即使……也 D．虽然…但

⒉上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（ ）

A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句。

B．两句都是比喻句。

C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句。

D．两句都不是比喻句。

⒊“这我知道”中的“这”字，指代:

在海边种地的人 ，终日吹着海风，眼睛周围都肿得通红。

⒋“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”

闰土欢喜的是：见到少年时的朋友；

凄凉的是：自己境况悲苦。

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