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《学问和智慧》PPT下载

第一部分内容：课文导入

智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海塞

今天让我们学一篇新课文《学问和智慧》。

出示目标

1. 理清学问与智慧两者之间的关系。

2. 学习文章中运用的多种论证方法。（难点）

3. 体会隽美的语言并注意语言积累。

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学问和智慧PPT，第二部分内容：资料链接

罗家伦(1897～1969)，字志希，笔名毅，绍兴柯桥镇江头人，著名的教育家、学者。其代表作有：《新人生观》《逝者如斯集》《新民族观》《文化教育与青年》等。

作者是五四运动时的学生领袖，后来从事学术研究，成为著名学者、教育家，先后做过清华大学和中央大学校长，颇多建树。他研究中国的教育，发现了其中一些认识上的误区。本文针对把“学问”与“智慧”混为一谈的错误认识，阐释了“学问”与“智慧”的不同内涵及相互关系，反对死读书，读死书，主张重视能力培养。

议论文的分类

立论文

1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。

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学问和智慧PPT，第三部分内容：预习反馈

一 读一读字音

陶冶 寸积铢累 矻矻穷年

探骊得珠 蚌埠

二 写一写字形

高zhān远瞩 （ ） shàn（ ）养

屋yán （ ） 慷kǎi（ ）激昂

gài（ ）括 灌gài（ ）

三 记一记词义

1.寸积铢累：

铢，古代重量单位，24铢为一两；累，积累。形容点点滴滴地积累。例句：甲骨文的发现，与其说是王懿荣冥冥之中的运气，不如说是他一生寸积铢累的个人修为使然。

2.食古不化：

读书人一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。

例句：互联网时代，手机企业墨守成规、食古不化，即使像诺基亚一样的巨头，也难免会遭到惨败。

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学问和智慧PPT，第四部分内容：初读感知

导思1.联系文章内容，用自己的话回答：什么叫“学问”与“智慧”？

导思2:“学问”与“智慧”有何联系？作者是如何论证两者的关系？

导思3.在阐述清两者之间的关系的基础上，作者向我们倡导了什么？

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学问和智慧PPT，第五部分内容：精读品味

1.读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

【答案】作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

2. 在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

【答案】第一种是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”。

第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。

第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。

3. 在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

【答案】既采用了对比论证，又引用了《庄子·庖丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。

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学问和智慧PPT，第六部分内容：研读探究

1.【难点探究】本文内涵丰富，作者是怎样安排文章结构的？

【答案】文章首先用生动的比喻对“学问”和“智慧”这两个概念作了比较，第2段批驳了“学问就是智慧”这种错误的看法。接着第3、4段，作者从“学问是不能离开智慧的”的角度论证“没有智慧的学问，便是死的学问”。第5段从“智慧也不能离开学问”的角度来论述“智慧却必须以学问做基础，才靠得住”。最后得出全文的中心：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”

2.【难点探究】阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？

【答案】第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。

第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。

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学问和智慧PPT，第七部分内容：归纳总结

文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，对二者的关系作了准确的阐释：学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问。强调需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力的学习理念，对重视知识、忽视能力培养的旧教育观念也是一种有力的批判。

1.观点针对性强，综合运用多种论证方法。 议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问和智慧的关系，的确是一般学习者说不清楚或是没有引起重视的，积弊已久，为害不浅。为了论证自己的观点，作者综合运用了比喻论证、举例论证、对比论证，充满了智慧和雄辩。

2.辩证地分析问题，说理透彻层次分明。 作者在论述学问不能离开智慧时，列举了三个杰出人物的事迹，引用赫胥黎和爱因斯坦的话，说明“发现”本是每个人都可能具有的禀赋，因为真理是客观存在的，只有智慧者才具有发现能力，只有有发现能力的人才能“看见别人所看不见的”——这就防止读者产生误解，以为智慧者在生活中只是极少数，从而使论证更加严密。另外文中先说学问不能离开智慧，再说智慧也不能离开学问，最后归结到中心论点上来，这样处理，文章的层次更清晰。

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学问和智慧PPT，第八部分内容：拓展延伸

智慧之言，精辟之语

（1）智慧是勇敢者的翅膀，依赖它才能飞向希望的蓝天。

（2）学问如一朵盛开的花，智慧是土壤、水分、气候等适宜的自然条件，凭借它，学问之花才越开越灿烂。

（3）学问是营养，缺乏营养的人不会有健康的体魄；智慧是对营养的精心配制，经过这种配制，人才能达到最佳的身体和精神状态。

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。——《劝学》

【译文】因此，不登上高高的山峰，就不知道天空的高远；不俯视深深的溪谷，就不知道大地的深厚；没有听到上古的圣贤之君遗留下来的话，就不知道学问的渊博。

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