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《心声》PPT

第一部分内容：走进作者

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋[gāo]县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。

当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》，小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》等。

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心声PPT，第二部分内容：小说

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活的一种文体。

小说的三要素

人物 情节 环境

小说的情节

开端 发展 高潮 结局

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心声PPT，第三部分内容：读准下列字音

发窘 抽噎 噗

纸捻 蜷 簪

琅琅 恍惚 抽泣

棱角分明 毛毛剌剌

我会释义

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

恍惚：神志不清，精神不集中。

窸窸窣窣：形容细小的磨擦声。

发窘：处境十分为难。

抽噎：一吸一顿的哭泣。

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心声PPT，第四部分内容：整体感知

提取故事主要情节,用简洁的语言进行复述

程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。

李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。

回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。

第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。

胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。

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心声PPT，第五部分内容：结构

开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？

主要矛盾冲突是：

李京京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗读。

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心声PPT，第六部分内容：默读课文，思考：

1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读《万卡》这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。

如：“他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” ……..

赏析展示

⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好

⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？

⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”

⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文中哪里找到依据?

因为文章中万卡的经历与李京京相似，与万卡在感情上产生了强烈的共鸣。

根据提示说说京京与万卡有哪些相似之处。

父母 爷爷 朋友

万卡： 惟一亲人 惟一亲人 奥尔迦给胡桃

京京：爸妈吵架 唯一疼爱 妮儿给桑果

身世遭遇相似，引起感情共鸣。

万卡的心声似乎也就成了他的心声。反衬李京京渴望得到亲情、友谊的心声。

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心声PPT，第七部分内容：探究

作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?有何表达效果？请举例说明

心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写

作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。

学习:人物写作时,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。

探究心理描写

作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。

课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。

有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。

作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

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心声PPT，第八部分内容：人物形象分析

1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。

2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。

人物形象

李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

品味人物

程老师在公开课上让李京京读课文前后态度一样吗？

第一次让李京京读课文是出于无奈；

第二次让李京京继续读，是被他的真情所感动，说明李京京的朗读非常成功。

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心声PPT，第九部分内容：小结

李京京的心声是什么?

李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。

李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

作者的心声？

1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。

2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。

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心声PPT，第十部分内容：主题：

通过写李京京渴望朗读却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子们在人生道路上,美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,轻言放弃,而是要执著追求,争取成功的机会。同时呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

总结拓展

这篇小说触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？

公开课≠表演课，不能弄虚作假

教师不应该区别对待学生

教育要以人为本，促进全体学生的发展，应该公正、平等地对待每一位学生，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

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心声PPT，第十一部分内容：师生交流

在这篇课文中听到的是一个少年发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育工作者,我深受教育和激励。在平时的教学中充分重视优秀学生在学习中的带头作用,是正确的;但我们绝大多数的教师又常常忽视了广大普通的学生。对像李京京这样的学生指导和关心不够,往往在无意识中打击他们的学习积极性,挫伤他们的进取心和自尊心。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心，让心与心的平等交流成为教育最为亮丽的风景。作为教育者，我们要尽可能地充分注重更多的学生，尊重学生的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善的人格而努力。

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心声PPT，第十二部分内容：拓展延伸

请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：

1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？

2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？

互述心声

成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听呢？请放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来吧！

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心声PPT，第十三部分内容：作业

请你以李京京的口吻给他爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

要求：模仿小说中细腻的心理描写。

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