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《虽有嘉肴》PPT课件下载

第一部分内容：作品出处

《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。

《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

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虽有嘉肴PPT，第二部分内容：预习检测

1、给下列红字注音：

嘉肴（ ） （ ） 自强（ ）

2、借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽 （ ） 旨 （ ）至道 （ ）

善（ ） 困 （ ）

是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ）

故曰：教学相长 （ ）。

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虽有嘉肴PPT，第三部分内容：课文翻译

即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地方，这样以后才能勉励自我。

所以“教”与“学”是互相促进的。

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虽有嘉肴PPT，第四部分内容：合作探究

1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？

——“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）

——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。

2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

——类比论证。

从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）

3、读完本文，你有哪些体会？

人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；

教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。

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虽有嘉肴PPT，第五部分内容：拓展延伸:

结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

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虽有嘉肴PPT，第六部分内容：主题归纳

文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。

语言特点

1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。

2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。

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虽有嘉肴PPT，第六部分内容：积累

1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……

“教学相长”古今理解；

课文中理解：

现代教育学意义上：“教学相长”是对师生关系的一种描绘。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益。学生被教的同时可能会反过来对老师有所启发。强调教师和学生的互相促进。

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