教育经济学学科初步形成阶段为（）

1教育经济学初步形成于20世纪60年代，下列代表人物不属于此形成阶段的是（） 2教育经济学作为一门独立学科形成于20世纪（） 3处于萌芽阶段的西方教育经济学学科发展的显著特点之一是开始关注（） 4关于教育经济学的学科性质，国内意见有（） 5一般认为，教育经济学的学科性质是（） 6幼儿期是个性初步形成时期。 7教育经济学发展的历史阶段有（） 8在教育经济学形成时期，欧美学者认为教育经济学的研究对象是（） 9标志着现代教育经济学学科萌芽的研究成果是（） 10教育经济学产生和形成的理论基础是（）

1棉花花铃期的需水量占全生育期需水量的（）。 2棉花薄膜育苗为防病害，齐苗后应浇水保湿。 3棉花蕾铃脱落的高峰期出现在（）。 4棉花苗期的生长中心为（）。 5棉花蕾铃脱落包括（）和开花后的落铃。 6棉花蕾铃脱落率一般为60%~70%。 7棉花蕾的脱落，以幼蕾居多。 8棉苗立枯病和棉苗炭疽病的病原均为土壤习居细菌，棉苗出土后的高湿、低温有利于病菌的侵染。 9棉铃的发育大体分为三个时期：体积增大期、内部充实期和（）。 10棉苗移栽时的质量要求是深栽苗、（）和高培土。

1教育法律监督包括（） 2教育法律实施的方式是（） 3教育法律关系调整的是（） 4教育法律关系是一种特定的社会关系，它可以分为（） 5教育法律关系产生的前提是（） 6教育法形式上的特点是（） 7教育法实施的两种方式是（） 8教育法在形式上的特点主要包括（） 9教育法体系纵向的5个层次是（） 10教育法体现了国家对教育的干预和管理，因此教育法具有（） 11教育机构成为教育法律关系主体的前提是（） 12教育投资转变为教育能力并发挥经济效益需要很长的时间和过程，这表明教育投资具有（）