学前儿童容易掌握代表实际物品的概念，如“小汽车”“飞机”等，不容易掌握比较抽象的概念如“交通工具”，这反映出学前儿童的思维具有（）特点。

1学前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。 2学前儿童常常“好心办坏事”，如将小鸡埋在沙士里，浇水。这是学前儿童思维的（）所致。 3掌握概念的名称容易真正掌握概念的内涵也很容易。 4学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童（）的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。 5学前中期儿童主要的思维方式是（）。 6“爷爷总是长着白胡子，奶奶总是花白头发的”，反映学前儿童的思维具有（）特点。 7学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量掌握科学基本知识。（） 8强调“课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活”。这是学前儿童科学教育的生成性特点。（） 9在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学前儿童学习与发展评价的方法是（）。 10学前儿童数学发展评估是学前儿童数学知识的评估。

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