《跟祖父学诗》PPT
第一部分内容:初读感知
背景资料
萧 红 (1911—1942),原名张乃莹,笔名悄吟、萧红等,黑龙江呼兰县人。其成名作是《生死场》。
她的作品还有《商市街》《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等。她曾被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。
字词整合
警
字义:①使人注意;②戒备;③指警察。
组词:警(民警)(警告)(警觉)(警惕)
辨字:敬(尊敬)(恭敬)(敬业)(敬礼)
造句:我觉得当人民警察真光荣。
唬
字义:虚张声势,夸大事实来吓人或蒙混人。
组词:唬(吓唬)(唬人)/唬(xià)
辨字:虎(老虎)(虎将)(虎口)(虎穴)
造句:他说得天花乱坠,差点把我们唬住了。
多音字辨别
[落]辨读:luò(降落)là(丢三落四)luō(大大落落)
运用:树叶在秋风中纷纷飘落( )。
她大大落( )落( )地和客人们打着招呼。
丁丁终于改掉了丢三落( )四的坏习惯。
[扫]辨读:sǎo(打扫)sào(扫帚)
运用:我拿起扫( )帚细心地打扫( )起来。
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跟祖父学诗PPT,第二部分内容:整体感知
读课文,试着填一填。
《跟祖父学诗》通过记叙“我”小时候跟祖父学诗的故事,表现了作者童年跟祖父学诗的( ),以及祖父对“我”的( )。
特殊语句
本文语言诙谐幽默,找一找文中诙谐幽默的句子,并分析它们的作用。
1.高兴地跟着喊。我喊的声音,比祖父的声音更大。
——表明了“我”的天真顽皮和学诗时的快活。
2.祖父怕我喊坏了喉咙,常常警告我说:“房盖被你抬走了。
——从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。
3.觉得这首诗,实在是好,真好听!“处处”该多好听。
——表现“我”对这首诗的喜爱之情。
4.“几度呼童扫不开”,我根本不知道什么意思,就念成“西沥忽通”扫不开。
——写“我”喜欢诗,却根本不知道是什么意思,甚至瞎念出错。
5.这首诗本来我也很喜欢的,黄梨是很好吃的。经祖父这一讲,说是两只鸟,于是不喜欢了。
——把“黄鹂”误认为是“黄梨”,因而喜欢这首诗,表现了“我”的懵懂无知。
段落大意
课文的每部分都讲了什么?
第一部分(1-2)总括“我”跟祖父学诗。
第二部分(3-30) 详写“我”跟祖父学诗。
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跟祖父学诗PPT,第三部分内容:再读课文
读课文,思考问题。
1.第②段的两句话说明了什么?读完后你的头脑中浮现出一个怎样的孩童形象?
这两句话强调了“我”念诗的频繁。“早晨”“晚上”“半夜”从时间上表述,让人感受到童年的“我”念诗达到了痴迷的程度。读完这两句后,一个天真、活泼、爱念诗的小姑娘的形象立即浮现在我们的眼前。
2.阅读第⑦-⑨段回答:“我”念诗时大叫,祖父和母亲各是怎么管教的?体现了他们的什么感情?
祖父警告“我”说,“房盖被你抬走了”。话语轻松幽默,其中饱含着祖父对“我”的无限疼爱和宽容。母亲吓唬要打“我”,那吓唬里饱含着母亲的疼爱与批评。
3.“我”是因为什么而喜欢念孟浩然的《春晓》的?这表现了“我”的什么特点?
“我”喜欢念孟浩然的《春晓》,是因为“我”觉得这首诗好听,发音好玩。这个事例表现了“我”的天真可爱,充满童趣。
4.阅读第19-24段回答:祖父讲解这首诗时,“我”的情绪是怎么变化的?体现了“我”什么样的性格特点?
“我”由疑惑不解到“心里很恐惧”,再到“不很高兴”,最后“得意极了”。这体现了“我”学诗时并没有理解意思,而是胡猜乱想。表现了“我”的天真可爱与懵(měnɡ)懂无知。段析:写“我”的疑惑不解。
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跟祖父学诗PPT,第四部分内容:精读课文
课文描写了“我”跟祖父学诗的过程,结合过程,分析一下“我”在学诗过程中的特别感受。
“我”跟祖父学诗,先是不知道意思跟着念,后来是在祖父讲了意思以后念。“我”在学诗时的特别感受是:觉得诗念起来好听,自己念诗开心。
具体分析
“我”跟祖父学诗
“我”闹着一定要睡在祖父那屋里。
早晨、晚上、半夜醒了都是念诗
“我”学诗的热情之高。
祖父教“我”念诗
“我”觉得念起来声音很好听,大声跟着喊。
“我”学诗兴趣浓厚,念诗很快活。
“我”不喜欢学的诗,祖父不勉强,一首接一首地换。
祖父慈爱宽容,“我”可爱任性。
“我”喜欢诗,却根本不知道是什么意思,甚至瞎念出错。但“我”越念越觉得趣味无穷。
“我”对诗的喜爱之情。
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跟祖父学诗PPT,第五部分内容:随堂练习
一、读拼音,写词语。
jǐng gào xià hu yáo chí tí jiào
( ) ( ) ( ) ( )
二、照样子写词语。
例:大嚷大叫
一( )一( ) 自( )自( ) 人( )人( )
不( )不( ) 无( )无( ) 有( )有( )
三、读句子,用夸张的手法仿写句子。
例:祖父怕我喊坏了喉咙,常常警告我说:“房盖被你抬走了。”
1.教室里非常安静。
教师里安静得连根针掉在地上都能听得见。
2.妈妈发怒了。
妈妈发怒了,她的怒气似乎要把整个房子撑破了。
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