根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（）

1根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（） 2个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（） 3有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”产生新知识意义的过程。这种学习理论称为（） 4意义学习是将新知识与已有观念建立起（）和非人为的联系。 5在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考察”。这是属于（） 6教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的同定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来。这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为（） 7依据学生数学认知结构的变化，数学学习过程可分为（）、（）、（）和（）四个阶段。 8学生的学习，可分为知识的学习、（）的学习和行为规范的学习三类。 9主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（） 10根据供应链容量与用户需求的关系，供应链可以划分为（）。

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